心理健康教案设计意图(心理健康教案20篇)

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心理健康教案设计意图(心理健康教案20篇)

现如今,心理学备受人们的关注,学生作为新时代的中坚力量,其心理是否健康也牵动着无数人的心。但是部分学生存在自私、自卑、厌学、焦虑等不良心理状况,于是,心理教育活动就是在这种情况下走进课堂。一堂优秀的心理教育活动课不仅要具有明确、简洁的主题,有先进的辅导理念,还要有清晰的辅导思路,有多样的活动形式等。在我看来,上好一节优秀的心理教学活动课,需要以“情”带“动”。“动”即活动,贯穿于整个过程!“动”还可理解为动机,促进活动进行。这活动过程如何良好呈现,需要“情”来支撑,需要“情”来带动。那么何为“情”呢?我从以下三个方面来诠释:

一、情感带入,激发动机

心理教育活动是一种心与心的沟通。要达成目标,应先创设一个安全、轻松的氛围,这样学生才能在放松的状态表达观点想法。这就需要和用情感带入,让导入变得自然,也会让学生迅速进入放松状态。情感带入是多种形式的,比如心理暗示、心理游戏、心理测验、提问等等,不过,并不是每一种形式都能通用。例如,在对于学生自信心的培养上,可以通过朗读不同的句子进行心理暗示,不适合直接提问较敏感话题。对于学生价值观的训练上,可以采用心理游戏让学生了解不同价值的事情等,却不适合通过暗示来展现。我们要根据主题选择适合的形式。这里的情感带入,我们亦可以称之为暖身活动,有利于激发学生的动机,让学生对所学主题充满兴趣,乐于去改变。

心理健康教案设计意图(心理健康教案20篇)

二、创设情境,充分体验

学生是课程的主体,如何发挥学生的主体性和主动性就成了心理教育活动课的重点,而这是由创设的情境带动的。所以,如何创设情境就成了心理活动课堂的关键。对于小学生来说,设计的活动一定要符合学生的身心特点,一定要来源于学生的实际,具有可实施性。设计的活动应选择形象、生动的多种形式吸引学生注意,增加参与感。这种参与应是学生的自我教育,而不是老师的说教课,所以要创设的情境必须要能鼓励学生自我探索和分享,这需要教师专业的辅导技能,其中运用最多的是头脑风暴、角色扮演和行为训练三种,一般会根据活动目标和参加对象的不同而不同。所以说,中低年级经常使用角色扮演,而高年级易使用头脑风暴、行为训练。只有创设良好的情境,才能提高学生充分参与的积极性,从而对所设心理活动达到充分体验的效果。

心理健康教案设计意图(心理健康教案20篇)

三、 升华感情,整合延伸

好的心理活动课要体现学生在活动参与中升华感情,形成知识经验的重构整合,从而在集体中互相影响,最后达到共享。学生们不仅内部之间可以交流,还能在与老师的交流中受益,从而对以往知识经验进行重构整合。另外,整个课堂必须把握全班同学的整体情况,通过模拟问题情境、角色扮演践行等让学生尝试,学以致用。“实践是检验真理的唯一途径”,只有将所感悟到的方法用于实践,才能改变学生的想法和行为,真正地促进学生心理成长。

在心理活动课中,教师不是一个灌输者,而是一个“情”的引导者。教师在实施活动前期,利用音乐渲染等方式,增强学生积极性,即用情感激发动机:在实施活动时,利用头脑风暴等形式,创设良好的情境,提高学生的参与度,即用情境指导活动;在实施活动后期,利用讨论交流等让学生重新建构整合知识经验,从而支配自己的行为,即用情感促进行动!故而,以“情”带“动”,是一堂优秀心理教育活动课的关键。

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